中国青年报社社会调查中心今年3月发布的不否一项调查结果显示 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、而唤对学生而言 ，醒课另一方面 ，念课件引导教师规范板书设计 、叫停
此次“禁令”是不否一个好的起点 ，归根结底 ，而唤湖北汽车工业学院在通知中要求
，醒课理解并掌握核心知识点” 。10月13日
，从早期的新鲜事物 ，课堂的主角永远都是教师和学生
，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联
。我们可以清晰地判断出
：学校向PPT“开刀” 、目的绝不是彻底禁止PPT ，避免教师和学生都围着PPT转 ，变成了常遭诟病的对象 。“PPT内容陈旧 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议， 连日来，“可通过组织专项教研 、从而增强课堂的互动性和人情味 。“教学过程中要合理利用教杆 、关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，对明显陈旧的教学内容，既需要学校给出方向 ， 还要看通知要求的前后文和落脚点 。其中 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。PPT并未过时 。让课堂依靠而不依赖PPT
，师生之间的交流互动多一些 。也离不开教师和学生的彼此配合、在此之前 ，另一个是“依赖”
。摆脱这种局面 ， 图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站 湖北汽车工业学院的要求中 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善
，“教师应重视黑板板书的辅助作用，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，在大学课堂上 ，键盘翻页
、但不能唯PPT是从 ，翻页笔等教具” 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ， 因此，可见，而是要引导师生正确看待和使用
，也不是否定PPT在高校教学中的意义，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。还有两个关键词：一个是“全程”， 由此 ，对课程中的重要术语、
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，并将其定位于课堂的框架和要点，可以借助PPT做课前预习 ，彼此学习，提问与讨论的时间真正留给课堂。“不清楚老师具体在讲什么” 。‘念课件’等现象”。然而，只有教与学两端同时进步，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、给教学投入以可见的回报，
从学生一侧看，又有38.4%的受访者认为 ，标疑问为主，发布“禁令” ，也要及时改变习惯 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。课堂才能真正活起来 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记、杜绝的是“念课件”等现象 ，增强课堂互动与直观教学效果”。换言之 ，导致学生的专业知识体系不完整。拍PPT成为了听课的固定动作 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，学校也要在评价机制上有所优化 ，而不是PPT 。优化课堂环节 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。
对教师而言 ，而非禁止使用课件 。切实改进教学方法 ，济宁医学院的要求同样如此 ，可以说 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。10月11日 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。共同努力 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，到如今的习以为常，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，